Combinando ciencia y arte (III)

 Autor: María Jaramillo

Grupo: 1º FPB

Módulo: Ciencias Aplicadas I

Objetivos: utilizar las razones numéricas y las proporciones como una forma teórica de estudiar la música, a través del experimento del monocordio.

Desarrollo:

Los pitagóricos de la antigua Grecia creían que todo en la naturaleza se correspondía con los números y utilizaron las razones numéricas y las proporciones como una forma teórica de estudiar la música, a través del experimento del monocordio. Se le atribuye a Pitágoras (569-475 a. C.) haber establecido, con este experimento, la correspondencia entre los intervalos musicales y las razones matemáticas de una cuerda, de modo que eran razones simples a/b de segmentos de la cuerda.

El experimento se basa en tomar una cuerda de longitud b, y luego ir estableciendo relaciones simples (½, ⅔, ¾) dividiendo la cuerda en partes iguales (a).

Los alumnos hicieron estas divisiones de las cuerdas (cada uno con una cuerda, teniendo en cuenta

todas las "medidas Covid-19"), medían a y b en cada ocasión, y representaban las fracciones correspondientes a la razón a/b en sus cuadernos.

Iniciamos la fase de realización de proyectos técnicos de algunos instrumentos.

 Una vez que los alumnos de 2º ESO han recibido formación técnica y matemática acerca de los instrumentos musicales que vamos a realizar, se inicia la fase de realización de los proyectos técnicos abreviados, en la que entra en juego la materia y el Departamento de Tecnología. 

Se trabaja en grupo de 4 alumnos, siempre respetando las medidas de prevención sanitaria derivadas de la pandemia que sufrimos, y de forma colaborativa se cumplimentan documentos tales como dibujos detallados, presupuestos de materiales, planes de trabajo, etc. 

Los instrumentos que se plantean este curso 2020/21 en este Proyecto colaborativo son:

salterio, cajón flamenco, tubófono, flauta de pan y metalófono.

LUTHIER CIENTÍFICO_ PARTE II_MATEMÁTICAS 2º FPB

 

Continuamos profundizando cómo se construyen las notas musicales y cómo se deducen las proporciones existentes.

Visualizamos el vídeo “En las profundidades de la música: PARTE 3 - PROPORCIONES” y lo analizamos.

Del mismo modo, se incluyen en el classroom de la clase este material y otros enlaces y vídeos de interés también trabajados en el aula.

 

https://planetamusik.com/blog/escala-musical/

 

https://aulamatematica.neocities.org/musicaymatematicas/la_escala_diatnica.html